La pédagogie Freinet

Instituteur, il introduit à l'école l'imprimerie, la correspondance, les journaux d'enfants. Il théorise sa pratique grâce à ses contacts avec Piaget et les grands pédagogues du XXème siècle. Il rassemble autour de lui de nombreux enseignants, crée une coopérative de production des outils de sa pédagogie. En 1948, il constitue l'I.C.E.M (Institut Coopératif de l'Ecole Moderne, Pédagogie Freinet)

Expression-Communication-Création

Besoins fondamentaux de l'individu, ils lui permettent de se construire en tant que personne. Ils sont la base de tout apprentissage, scolaire ou civique. Le mouvement Freinet a concu des outils permettant leur mise en pratique : journal, correspondance sur des supports variés (papier, son, vidéo, télématique), bibliothèques de classe.

Autonomie

Au travers des activités personnelles d'apprentissage, de recherche, de création, d'expérimentation ainsi que dans la gestion d'un contrat de travail personnel et coopératif.

Responsabilisation

Par la mise en place de fonctions, de l'entr'aide, d'équipes et de groupes de travail, de la prise en charge du fonctionnement de la classe pour les apprentissages.

Socialisation

La classe est un lieu de vie avec ses règles élaborées par le groupe (dont le maître) qui reconnaissent à chacun droits et devoirs et protègent les individus.

Coopération et vie coopérative

Elle se vit à chaque instant dans le partage des tâches et l'entr'aide. L'enfant apprend par lui-même, aidé par les autres. La vie coopérative est opposée à la compétition individuelle. Elle permet à l'enfant d'être autonome responsable, d'apprendre les règles de vie en société. Les enfants sont amenés à gérer leurs projets, organiser leur travail , réguler les conflits lors du conseil de coopérative.

Apprentissages personnalisés

La pédagogie Freinet prend en compte les rythmes individuels d'apprentissage. A cette fin, l'enfant utilise des outils spécifiques : fichiers autocorrectifs, livrets, logiciels. Il peut également accéder à ses apprentissages au travers de projets personnels ou collectifs.

Ouverture sur la vie

L'enfant qui vient à l'école apporte avec lui son vécu, ses expériences, son savoir...mais aussi ses questions, ses curiosités. Il cherche,avec les autres, les réponses dans de nombreux documents mis à sa disposition dans la classe, mais aussi en dehors de la classe. Il échange ses travaux avec d'autres classes, dans des journaux scolaires édités par les classes, en correspondant avec d'autres par courrier ou par les technologies nouvelles de communication.(minitel, fax)

Tâtonnement expérimental

Méthode Naturelle

Le savoir ne peut être transmis unilatéralement du maître qui sait à l'élève qui ignore.
L'enfant, en partant de ses connaissances acquiert d'autres savoirs en même temps qu'il met en place une méthode de recherche, des démarches d'acquisition, un esprit critique, d'analyse et de synthèse.