Primos arrivants d'origine maghrébine. Enfant s'excluant lui même de la classe, refuse tout travail écrit (famille déjà exclue socialement)

L: voir réponse de Rozenn. Est-ce que l’origine maghrébine pose plus de problème qu’une autre ?

JP: quel est l'âge de cet enfant? Quel est son rapport à l'écrit? Quel langage oral a-t-il? Comment communique-t-il? Quelles sont ses relations avec les autres enfants de la classe? Quel dialogue est possible ou envisageable avec les parents? Quels sont les réseaux qui existent à proximité pour l'accueil des enfants et des adultes d'origine étrangère?

J : Cet enfant exprime peut-être son malaise, sa souffrance au travers de son refus du travail écrit. Il faut sans doute éviter de focaliser sur ce problème qui reproduit effectivement l’exclusion sociale. Il a sûrement besoin d’être " reconnu " comme personne digne d’intérêt, quelle que soit son origine. Il a besoin d’être valorisé au travers de ses réussites , de sa culture.

Ch : En Loire Atlantique, toute situation d’un accueil d’élèves nouveaux arrivants doit être signalée au CAREP et à l’inspection Académique. Un formateur du CAREP fait un diagnostic sur les compétences et savoirs scolaires. En fonction de la situation de l’élève, une affectation en CLIN peut être envisagée.

Le BO du 25 avril 2002 est sur la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage.

Secteur AIS de l'ICEM
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