17 ème Salon Freinet: Quelle école ... pour quelles valeurs ?

On ne peut sortir indemne d'une telle rencontre ... Ce diaporama place les droits de l'enfant au coeur de notre réflexion. L'école appuie son action éducative sur des valeurs mais elle a aussi pour mission d'apprendre aux enfants les droits de l'homme en leur permettant de vivre pleinement les droits de l'enfant, quand ils sont respectés...

Il y a 50 ans, le Congrès international de l'Ecole Moderne, adoptait à Nantes, La Charte de l'enfant, une Charte qui sera évoquée demain par Jean Le Gall et dont certains panneaux témoignent. Nous avons la chance de compter parmi nous des camarades et amis qui ont participé toute leur vie à la défense de ces droits.

Parce que Célestin Freinet reliait sa vision du monde à sa pratique pédagogique, il a cherché à promouvoir des outils qui lui permettraient de s'appuyer sur des valeurs de même nature . Il pensait que le travail donne à l'homme une place qui lui permet de se réaliser et de se relier aux autres.Il pensait aussi que l'enfant est naturellement curieux et qu'il cherche à grandir en regardant faire les grands .Donner une place à chacun dans le travail et travailler en équipe; deux directions qui ont déterminé ses choix.

Sa conception de l'apprendre passait par le respect du tâtonnement expérimental de l'enfant qui doit pouvoir expérimenter à son rythme et avec le choix des moyens qui lui conviennent. Sa conception du rapport à l'autre passait par la coopération parce qu'elle suppose le respect de l'autre.

Il a donc fondé sur ces bases les principes pédagogiques de ce qu'il a appelé la Méthode Naturelle.Pour respecter le tâtonnement expérimental de l'enfant, il faut donner libre cours à toutes ses formes d'expression et le mettre en communication avec ses pairs et avec la vie. Les apprentissages et les possibilités du vivre ensemble sont à l'origine de tous les échanges.Ils demandent à être organisés..La coopération organise alors l'expression et la communication.

C'est à partir du questionnement des enfants que vont naître des projets qui ouvrent sur le monde et qui mobilisent l'intelligence : évoquer, questionner, chercher .Ces projets vont susciter la réalisation de messages qui demandent la maitrise des codes sociaux. Lire, écrire calculer , organiser deviennent nécessaires pour comprendre et questionner.Donner libre cours au tâtonnement expérimental et à cette expression de l'enfant suppose de lui accorder le droit à l'erreur. Fonder l'apprendre dans l'échange avec l'autre parce que sa différence est porteuse de richesse suppose de favoriser l'entraide.

Les piliers de la pédagogie Freinet : Tâtonnement expérimental, Coopération, Expression de l'enfant, Communication, définissent donc une place dans la classe qui relie les droits de chacun aux devoirs que cela suppose pour que chacun puisse voir respecter son droit. C'est donc ensemble que se définissent les temps, les projets d'apprentissage, les possibles. Il s'agit d'une pédagogie coopérative qui place le maître dans une posture d'accueil, d'écoute, et de souplesse pour que chacun puisse s'exprimer et que la négociation l'emporte .

C'est aussi ensemble que nous travaillons dans les groupes de travail avec les collègues, avec ce même souci de laisser libre cours à l'expression et au tâtonnement de chacun. Il n'y a pas de modèle à reproduire mais un questionnement et une recherche d'analyse de nos pratiques , une remise en question reliée à la richesse de celui qui apporte une idée ou qui met en évidence ce qui lui permet d'avancer.Cette possibilité d'échange nous permet de surmonter les doutes, et de traverser les moments de fatigue . Nous nous appuyons aussi sur les travaux de chercheurs comme en témoigne ce Salon et cela nous apporte un dynamisme qui relance nos questionnements.

C'est ce que vont essayer de vous présenter les ateliers qui vont suivre: une volonté de questionner nos outils pour mettre en lien les valeurs de la pédagogie Freinet, notre pratique au quotidien, nos échanges et les apports de ceux qui acceptent bénévolement chaque année de nous ouvrir d'autres pistes .

Quatre groupes de travail vont donc présenter leur travail ce matin: un groupe qui travaille en maternelle, un groupe qui travaille plus spécifiquement autour du cycle 2, un groupe qui aborde le travail en élémentaire et un nouveau groupe qui démarre pour aborder le travail au second degré.

F. Diuzet, IDEM 44, ICEM