Il est au centre de la vie coopérative. Il sert à réguler les conflits, et par là -même à permettre la confrontation qui conduira à la coopération. Le groupe va avoir une action thérapeutique par rapport à certains problèmes comportementaux ou relationnels, et qu'il va falloir verbaliser les problèmes pour apprendre à les solutionner. C'est cette confrontation qui va permettre l'établissement des règles de vie nécessaires au fonctionnement d'une véritable coopération. C'est lorsque vont surgir les problèmes que vont se créer les lois du groupe. Et la coopération va s'établir peu à peu, par essais et erreurs, et le comportement du groupe et de l'individu va peu à peu devenir coopératif .Il sert enfin à faire émerger les projets ; en ce sens, il est le moteur de la vie de la classe. Le rôle du maître est de faciliter la réalisation de ces projets. Pour permettre une gestion suivie des projets, le tableau des projets semble une très bonne procédure.
Le déroulement du conseil
Sa place dans l'emploi du temps dépend du niveau de la
classe, de l'âge des enfants et de leur capacité
d'attention. En général, cela représente
une heure par semaine, qui peut être répartie en
deux fois une demi-heure ou deux fois un quart d'heure. Dans certaines
classes, il peut s'étaler sur une heure entière.
Au collège et au lycée, le moment et la durée
dépend de la discipline et du niveau : cela peut être
par exemple une fois toutes les trois semaines, une demi-heure,
au collège, dans un enseignement de quatre heures par semaine.
L'animation du conseil
Elle est assurée par un enfant (appelé président
ou animateur du conseil) qui donne la parole. L'enseignant doit
également demander la parole dans ces moments-là.
C'est une manière d'être à parité avec
les enfants, et donc d'assurer la coopération.
Préparation du conseil
Le conseil peut être mené exceptionnellement sans
ordre du jour préétabli, mais la plupart du temps,
il es préparé par l'animateur à partir des
propositions de la classe. Plusieurs outils peuvent être
mis en place afin de préparer cet ordre du jour ; aucun
ne représente la panacée. Il est donc vivement recommandé
d'en tester plusieurs avec les enfants et d'en négocier
les formes : :
- le panneau d'expression : constitué d'une feuille affichée
en permanence ou d'un tableau effaçable, il peut être
divisé en rubriques ; elles sont négociées
chaque année, par exemple " je critique " et
" je propose ", " je me demande ", "
je félicite ". Au fur et à mesure du déroulement
du conseil, l'animateur barre, coche ou élimine les points
traités.
- la boîte à messages : une boîte percée
comme une urne reçoit de petits papiers sur lesquels les
enfants inscrivent les points qu'ils souhaitent voir traités.
Ces deux procédés (panneau et boîte à
messages) ont l'avantage d'être des mémoires et de
permettre de différer les idées après les
avoir notées.
- établissement de l'ordre du jour au début du conseil
: l'animateur inscrit au tableau les propositions de chacun.
Il a lieu chaque vendredi après-midi et c'est un lieu d'écoute,
d'échange, de propositions et de décisions. Les
enfants s'expriment en écrivant des messages sur le journal
mural qui est ensuite lu par le secrétaire (moi au départ).
Avant de démarrer, je rappelle les règles : chacun
a le droit à la parole, on lève la main pour demander
la parole, on écoute celui qui parle sans se moquer, en
cas de non-respect, on reçoit un " gêneur ",
au bout du deuxième, on est exclu.
Les enfants réagissent à l'oral avec un bâton
de parole expliquer tenu par celui qui parle.
La parole
Tous les enfants peuvent participer : écoute - parole authentique.
Cela nécessite de la confiance dans le groupe : respect
- acceptation des différences. Des règles précisent
les modalités d'exercice du droit à la parole et
en fixent les limites et les obligations : " Chacun a droit
à la parole, on demande la parole en levant la main, on
écoute celui qui parle, on ne se moque pas, celui qui ne
respecte pas les règles aura un avertissement. S'il continue,
il sera exclu du conseil. "
Respecter soi-même les règles communes est un principe
majeur pour l'enseignant.
L'animation du Conseil
Il est important de constituer un rituel stable : des règles
précisant l'élaboration de l'ordre du jour, le déroulement
de la réunion, la distribution de la parole, des "
maîtres-mots ", choisis ensemble, ritualisant l'animation
: " Le conseil commence ! La parole est à… .
Questions ? Propositions ? Décision, On vote... ".
La régularité, la périodicité des
réunions doit être respectée : " J'ai
bien entendu ta critique, écris-là sur le journal
mural, nous en parlerons au conseil, c'est là que nous
déciderons " : savoir que sa critique est entendue
permet souvent d'éviter le passage à l'acte.
" On décidera plus tard " : un espace de temps
est créé pour prendre du recul, pour relativiser
les faits. Chacun sait qu'un lieu existe, qu'un temps est réservé
à l'emploi du temps, qu'un ordre du jour, toujours le même,
ouvrira un espace de parole et de décision : le travail
cesse, on s'installe comme convenu ensemble, le conseil commence.
Les Outils du conseil
La fiche-guide du président de séance qui rappelle
le déroulement de la réunion et les maîtres-mots,
le cahier du secrétaire, des affiches présentant
les règles du conseil et son déroulement, sont des
supports pour un fonctionnement efficace. Affiches, tableau de
la coopérative, classeur, cahier des lois, tableau des
projets… gardent la mémoire des décisions,
enregistrent les lois et sont les outils de référence
pour la mise en oeuvre des décisions.
Si la coopérative a une structure légale, un registre
conserve le procès-verbal des réunions.
Il peput être intéressant d'enregistrer certains
débats importants concernant l'élaboration des règles
ou le traitement d'une situation grave, peut servir pour l'analyse
collective de la vie du groupe.
|
|
|
|
|
|
|
|