la coopération

 LA GESTION DU MATERIEL

Les fournitures scolaires

Depuis plusieurs années, lorsque je garde la classe, les enfants participent à l'élaboration des commandes de fournitures pour l'année suivante. Souvent d'ailleurs, lorsqu'il faut réfléchir à la manière de gérer l'argent, des paires de ciseaux réapparaissent. Les enfants, lorsqu'ils sont associés à la gestion de ces fonds, se montrent économes, et bons gestionnaires : ils développent leur esprit critique au niveau de la consommation, font les inventaires du matériel restant avant de commander, prennent du plaisir à comparer les prix des objets proposés. Cela développe largement leur respect du matériel par la suite, et ils gaspillent beaucoup moins, et gèrent mieux leurs affaires.

La caisse des écoles de la ville finance l'achat d'un "trousseau" individuel, et demande qu'il ne soit pas fait appel à des achats en début d'année. Malgré cela, depuis des années, les enfants arrivent souvent avec un certain nombre d'objets déjà achetés le jour de la rentrée. Si on leur remet des objets en plus, ils sont en surnombre, et rapidement perdus en début d'année, alors qu'il leur est nécessaire plus tard. Pour répondre à ce problème, en début d'année, un responsable papeterie est nommé. Il effectue la distribution du matériel (en anglais, en tenant compte des souhaits de couleur de chacun pour les cahiers ou classeurs, qui doivent également être exprimés en anglais.) Le responsable distribution l'aide à effectuer cette répartition, et les enfants choisissant de prendre dès le premier jour leur matériel sont notés à l'aide d'une croix dans le tableau à double entrée selon le matériel demandé. Un certain nombre d'exemplaire de chaque objet peut être distribué dans l'année ( un compas, ou un cahier de texte, mais pas plus, mais 2 ou 3 stylos bleus dans l'année). Le responsable papeterie note en cours d'année le matériel distribué au fur et à mesure.

Les brevets de comportement et la gestion du matériel

Dans les brevets de comportement mis au point par la classe, une place importante est réservée à la gestion du matériel.
brevet n°1 : je sais gérer mon matériel
brevet n°2 : je range le matériel après l'avoir emprunté.

La régulation et le rangement

Lors des moments de vie, comme le conseil, le quoi de neuf, ou dans les moments ou le silence est nécessaire, un système permet de réguler : après trois remarques, celui qui est concerné est chargé d'une tâche d'utilité collective. Des tâches de rangement de fichiers, de bibliothèque, de brevets; etc... peuvent lui être demandées à ce moment-là.

La gestion des fichiers

La gestion des fichiers représente parfois une difficulté importante. Les fiches sont empruntées, et peuvent très bien ne pas être rendues, ou rangées n'importe où. La recherche de fiches précises peut alors devenir difficile et aléatoire. Pour pallier ce problème, deux solutions proposées :

Dans les petites classes, quand la numération n'est pas acquise, mettre les fiches sous pochettes plastiques transparentes perforées dans des classeurs, et donner à chacun une pochette marquée à son nom. Quand il emprunte une fiche, il met sa pochette à la même place, quand il la range, il retrouve le bon endroit en la substituant à sa pochette personnelle.
Les autocorrections de fichiers peuvent être affichées ou stockées dans un classeur réservé aux autocorrections. Avec des enfants un peu plus grands, cela peut être l'occasion de travailler la numération et l'ordre de manière concrète.

Pour les enfants maîtrisant la numération : une affiche est créée en début d'année, mentionnant tous les fichiers disponibles avec le nom des enfants responsables. Chacun garde son fichier sur son bureau, surveille les fiches empruntées et le rangement, réclame les fiches non rendues. Les fiches doivent être régulièrement rangées. S'il effectue bien cette responsabilité, il peut en être rendu compte dans le plan de travail. Il peut ranger lui-même son fichier s'il est trop en désordre, ou demander à le faire ranger à quelqu'un qui a eu une sanction.