Pour valoriser les personnalités, la richesse des différences, pour apprendre à travailler en complémentarité, pour co-opérer...
Dans une classe
coopérative, chacun est un noeud dans le filet, il y a
création d'un réseau avec des relations qui s'établissent
entre tous les membres. Des groupes de tailles et de durées
variables peuvent se constituer autour de projets, et se séparent
lorsque le but est atteint. Les capacités d'un groupe coopératif
sont bien supérieures à la somme des capacités
des individus qui le composent.
Lorsque l'on écoute les enfants,les projets peuvent émerger dans différents moments :
Le « Quoi de Neuf ? » : présentation d'un objet artisanal fait par un enfant qui donne envie de se lancer dans une technique, récit, article de journal ou événement qui interpelle et qui appelle des recherches documentaires, des enquêtes, une sortie...
La cour, l'ouverture sur le milieu, l'accueil de personnes intervenantes, les rencontres, les sorties, les voyages, la correspondance peuvent également lancer de nouveaux projets...
Différentes sortes de projets coexistent :
- Les projets individuels : remplir son ou ses contrat(s) individuel(s), écrire un texte pour le journal ou une lettre, réaliser une oeuvre individuelle d'expression artistique...
- Les projets de groupes : certains projets, individuels au départ, peuvent être proposés à la classe et trouver un écho.
Un enfant propose
par exemple un thème d'exposé et cherche des partenaires
pour l'aider à le réaliser ; un atelier peut
être impulsé à partir d'une proposition ou
d'une oeuvre présentée...
- Les projets collectifs : le journal est un projet collectif, de même que la correspondance. Ils mettent en œuvre un travail coopératif, auquel chacun s'associe librement.
Le plus difficile est de gérer ce foisonnement de projets, et aussi parfois de ne pas suivre toutes les pistes au risque de n’en terminer aucune.
Dans une journée,
voire une semaine ou un mois, on ne peut mener à bien qu’un
certain nombre de projets. Les enfants et l'adulte doivent savoir
faire des choix.
Le
Conseil est le lieu d’organisation des projets.
Le journal scolaire
Il permet de valoriser différentes compétences et d'apprendre à travailler en complémentarité. Les rôles sont divers : écrire, corriger, taper, mettre en page, illustrer ...
Les exposés
Ils représentent l'occasion pour les enfants de faire des recherches dans les domaines qui les intéressent, d'approfondir dans un domaine de prédilection, mais aussi de se voir reconnus par le groupe comme détenteurs d'une connaissance dans un domaine précis. Les groupes s'organisent autour du choix d'un sujet, mais aussi par affinités...
Les ateliers
Certains peuvent animer des ateliers dans lesquels ils se sentent en position de donner. C'est aussi l'occasion de créer, de s'exprimer, de mener à terme une réalisation qui sera reconnue, valorisée dans le groupe, et donc d'exister un peu plus, de s'intégrer davantage. Le groupe se forme autour de l'activité.
Le sport
Le sport collectif génère des interrelations. Il permet aussi de proposer des situations où l'agressivité peut s'exprimer tout en étant canalisée, maîtrisée, comme par exemple dans les jeux d'opposition.
Les spectacles : l'expression artistique (théâtre, danse, musique ...)
Une pièce de théâtre ou un ballet nécessite l'implication de différents éléments, donc la création d'interdépendances au sein de la classe...
Florence
Saint-Luc
La fiche projet