Quelle expérience ! Visite à l'école des Lônes

Par Bernard Deschamps

A la rencontre du professeur Poilodeau et de son assistant Jacques Bouzvache (1)

Savoir joindre l'utile à l'agréable comme m'a dit Marc Eskenazi, du programme "Graines de Multimédia" que j'ai joint quelques instants après avoir quitté la classe de CM1-CM2 de l'école des Lônes. Mais c'est enfin de compte l'agréable que j'ai surtout retenu.

8h30, à l'école des Lônes à Six Fours, près de Sanary dans le Var, une rentrée calme. Des enfants rejoignent leurs classes et au milieu de la cour Alain (que plusieurs connaissent par ses mails). Après une rapide présentation et un café très apprécié, cet agréable directeur m'a parlé de son cheminement pédagogique depuis l'aube de la télématique, du fax de la petite école dans l'arrière pays à la venue sur cette école avec ses pratiques.

Tiens, au fait et les enfants ? Et bien, nous les avons retrouvés débattant tranquillement au sein de la BCD. Installés confortablement en carré avec un président de séance qui n'eut pas trop à faire tant l'écoute mutuelle semblait naturelle. Quelle chance, j'arrivais au moment de la lecture du dernier chapitre du "Secret de la Momie de Toutenkarton". On sentait le plaisir qu'ils avaient eu à vivre ce projet. Violette et Tommy avaient mené à bien leur projet de création.

Au début de chaque semaine la classe écoutait l'évolution de la création et émettait ses remarques, très souvent prises en compte par les 2 "écrivains". Leur instit participant à la discussion non pour imposer mais proposer comme chacun des "éléments" du groupe et synthétiser les remarques.

Au cours de ces débats bien minutés dans le temps tous les problèmes de la classe sont étudiés et l'on s'aperçoit déjà qu'Internet n'est pas un élément qui vient se plaquer à part mais fait bien partie prenante en tant qu'outil comme d'autres de la vie de tous les jours des enfants.
Tommy fait remarquer qu'ils manquent de temps pour envoyer leur dernier chapitre, sur les listes de diffusion (2) avant les congés. Leur maître leur fait remarquer qu'ils peuvent aussi échanger leur temps de français contre cette dernière mise en ligne. Savoir gérer son temps, voici des enfants qui le font tous les jours très naturellement tout en sachant s'évaluer. On aborde aussi les autres projets personnels de chaque enfant. La possibilité de liens entre ces divers projets.

On image même une suite possible au projet de Tommy et Violette. Des projets germent naturellement au milieu d'échanges. A première vue "le terrain a été bien fertilisé et entretenu alors la récolte est bonne".

J'ai des tas de questions à leur poser mais je me sens un peu un intrus au milieu de cette classe où tout semble se gérer si facilement, alors tout en leur faisant mes remarques je m'impose plutôt une certaine réserve et je décide de me placer en observateur.

On sait très bien que ce ne sont pas les discours, les projets papier mais le vécu possible dans la classe qui permet de comprendre la "réussite". Celle-ci dépend aussi de la pédagogie appliquée. Alain Bar m'indiquera qu'au début il présentait à d'autres collègues les réalisations effectuées dans son école mais que ressorties de leurs contextes cela faisait plutôt peur et avait un effet inverse à celui souhaité !
Toujours au cours de ces débats est abordé celui de la messagerie :

a) "On n'a pas reçu beaucoup de dessins ces derniers temps pour le dernier chapitre de Toutenkarton". Le texte envoyé sur les listes de diffusion (2) est aussi mis sur le site ( http://ecolones.home.ml.org ) de l'école et agrémenté par les dessins envoyés par d'autres enfants (tiens encore un travail coopératif intéressant) (on pourrait aussi imaginer un texte interactif entre les classes qui proposeraient des suite possibles : note personnelle).

b) la messagerie pose problème, trop de messages et le tri et les réponses sont difficiles à gérer, "et si nous ne répondons pas, on ne nous écrira plus…"

Au cours de la discussion on remarque que pour l'instant seuls 4 enfants se sentent capables de gérer la mise à jour du site. Il faudrait donc penser à former des CM1 pour une gestion plus facile l'an prochain. Le problème du poste unique messagerie et mise en page est abordé et résolu en dissociant les deux fonctions. Un poste sera porteur de Frontpage en plus du serveur.

Toutes les remarques évoquées vont amener à aborder naturellement de nouvelles compétences qui seront alors bien assimilées car ressenties comme nécessaires par les enfants. L'informatique est bien un outil.

Est-ce que cela a été facile ? En montant dans la classe, Alain me dit qu'il avait du y aller progressivement au sein de son école. Que la participation au site était limitée, pour l'instant, au CM et que seules certaines classes des petits niveaux, au début, intégraient l'outil informatique. Que parler de méthodes "Freinet" faisait parfois appuyer sur la pédale "du frein" pour certains collègues nouvellement nommés. Mais le petit noyau faisait tache d'huile. Comprendre que l'on pouvait faire aussi bien et même mieux en faisant évoluer ses pratiques pédagogiques : quelle remise en cause !

Dans la classe des ateliers, pas besoin de dire quoi que ce soit, tout semble fonctionner sans problème même si parfois il faut imposer. Les enfants gèrent leur temps et leurs travaux.

Dans la salle informatique, 8 PC en réseau. Chaque enfant à son répertoire où "s'entasse" une multitude de travaux (1 ou 2 textes en moyenne par semaine sont réalisés, les enfants ne rechignent plus à écrire : "de petits écrivains en herbe"…). Mais cette multitude pose le problème de la gestion de la correction (enseignant, aide extérieure, autres enfants : diverses possibilités sont envisagées.).

Aucun problème de réseau (même les plus jeunes gèrent sans difficultés), utilisation et maîtrise des logiciels même à travers les touches de fonction. Les enfants ne rechignent pas à taper leurs textes et à faire des présentations de ceux-ci : utilisation de Publisher, …

Pendant que les CM1 (ce jour là) suivent et participent à l leçon, les CM2 tapent leurs textes, réalisent leurs présentations, gèrent la messagerie (le 1er tri est effectué sur la quantité de messages reçus pour une présentation à la classe), le dernier chapitre de Toutankarton est "expédié" après insertion d'un petit article de présentation et une sortie papier pour accord du maître. Tout le monde est bien assidu à ce qu'il fait, des échanges se créent aussi et permettent d'évaluer. Tout semble naturel mais derrière c'est vrai que tout une pédagogie a été mise en place et si de l'extérieur on a l'impression que le maître passe facilement d'un groupe à un autre on imagine tout le travail en amont.

Déjà 10h30, les plus "petits" viennent pousser les grands de CM hors de la salle informatique (contiguë à la classe d'Alain) et se servir comme des "professionnels" du réseau. Je vais m'éclipser discrètement alors que j'ai vu vivre une classe où chacun semble avoir trouvé sa place et évolue à son rythme dans la bonne ambiance.

Où est Internet au milieu de tout cela ? Et bien justement au milieu, intégré sans plage précise non comme une matière "sortie" de l'ensemble mais comme un outil permettant au milieu d'autres d'acquérir des compétences et permettre à l'École de répondre à sa vocation : celle d'offrir à tous les enfants les mêmes possibilités d'ouverture et la chance de s'intégrer à leur futur monde.

Mais est-ce partout ainsi ? Le même jour j'ai découvert un projet médiatique sur la ville voisine de Sanary où toutes les écoles se sont vues équiper à profusion afin de naviguer mais sans aucun projet d'écoles alors que va-t-il réellement se passer ?

J'aurai encore beaucoup de choses à dire mais ceci ne pourra jamais retranscrire tout ce que j'ai ressenti, vécu au long de ces 2 heures "si courtes".

Encore merci, Alain si tu me lis, pour ce temps que tu m'as permis de vivre et ainsi de me faire reprendre confiance en l'École.

A tous bon courage dans vos démarches pédagogiques et surtout permettez aux enfants dont vous avez la charge de pouvoir vivre des expériences de tous types aussi riches.

J'espère ne pas vous avoir trop ennuyé et je souhaite que ma "prose" vous soit "lisible". Je ne suis qu'un petit instit (çà c'est pour J L Droin dans "vous oubliez l'intégration") mais qui est animateur informatique et qui a donc la chance de découvrir des pratiques pédagogiques très enrichissantes..

(1) Allez rendre visite à leur site : http://ecolones.home.ml.org
(2) les listes de diffusion listecolfr@cru.fr, club-ecolones@cru.fr, acticem@cru.fr