LE ROLE DE L’ENSEIGNANT
Son attitude est prépondérante. Il a déjà fait le choix de sa pédagogie. Il garantit accueil, écoute, respect des personnes. C'est de lui que dépend le climat de confiance et de sécurité qui, se mettant en place, permet que le cerveau limbique ne bloque pas les informations montantes et descendantes. C'est un recours en cas de demandes ou d'échecs. C'est lui qui va permettre l'adaptation du désir au réel (les « recours-barrières » dit Freinet). Il agit pour que l'enfant puisse réussir, être reconnu et que ses potentialités soient utilisées à l'enrichissement de tous. Il veille à la qualité des productions, au respect des programmes et des contrats de travail. Il est le co-organisateur du temps de l'espace. Il coopère pour la réalisation des projets.
Apprendre à dire " oui
" …
Petit
exemple dans la vie de tous les jours...
Ce matin, j'ai collé deux affiches au tableau, parce que je les avais trouvées intéressantes. Elles annonçaient deux spectacles. On en a parlé, puis on a fait des hypothèses sur le sens du message, à la suite de quoi on a essayé de créer l'affiche de notre pièce de théâtre...
Clémence,
reconnue comme enfant " en difficulté ", suivie par le réseau d'aide,
est venue me trouver, en me disant de sa toute petite voix : " Je veux
pas faire l'affiche du théâtre ! Je peux en faire une autre ? "
J'ai failli avoir un réflexe idiot, du style, " Non mais dis, tu vas
faire ce que je te dis, petite effrontée ! "
Et puis, je lui ai demandé ce qu'elle voulait faire. C'était une affiche pour
son club de poney. Il y a un concours d'obstacles bientôt. Elle avait un
sourire comme si elle était devant un sapin de Noël !
Depuis ce matin, elle dessine, cherche des mots partout... à la voir déambuler
le nez en l'air dans la classe, on pourrait dire qu'elle rêvasse... Mais je
sais qu'elle cherche, et qu'elle va trouver.
Vivian Hilaire CP CE1