“Nous, enseignants, parents et intervenants de
l’école, déclarons que le texte suivant est la base sur laquelle doivent
reposer toutes les actions éducatives de l’école. Les principes philosophiques
s’inspirent des valeurs humanistes et les dispositions pratiques des
réglementations internationales concernant les Droits de l’Homme et de
l’Enfant.”
Le
règlement intérieur de l’école et les règles élaborées chaque année devront
organiser la vie communautaire dans le respect de ce droit.
Art.12 : Les Etats parties
garantissent à l’enfant qui est capable de discernement le droit d’exprimer
librement son opinion sur toute question l’intéressant...
Art.14 : Les Etats parties
respectent le droit de l’enfant à la liberté de pensée, de conscience et de
religion.
Art.16 : Nul enfant ne fera
l’objet d’immixtions arbitraires ou illégales dans sa vie privée, sa famille,
son domicile ou sa correspondance, ni d’atteintes illégales à son honneur et à
sa réputation.
“Convention Internationale des Droits de
l’enfant, 1990”
Les
acteurs de l’institution scolaire (enfants, parents, enseignants, autres...)
seront associés au maximum à la gestion de ce qui les concerne en vue du
développement d'une pédagogie de la réussite pour tous les enfants et d'une
éducation fondée sur les Droits de l'Homme et de l'Enfant.
Art.13 : L’enfant a le droit à
la liberté d’expression. Ce droit comprend la liberté de rechercher, de
recevoir et de répandre des informations et des idées de toute espèce sans
considération de frontières, sous une forme orale, écrite, imprimée ou
artistique ou par tout autre moyen du choix de l’enfant.
Art.29 : Les Etats parties
conviennent que l’éducation de l’enfant doit viser à :
- favoriser l’épanouissement de la
personnalité de l’enfant et le développement de ses dons et de ses aptitudes
mentales et physiques, de toute la mesure de leurs potentialités...
- préparer l’enfant à assumer les
responsabilités de la vie dans une société libre, dans un esprit de
compréhension, de paix, de tolérance, d’égalité entre les sexes et d’amitié
entre tous les peuples et groupes ethniques... “Convention
Internationale des Droits de l’enfant”
-
Décision, gestion et régulation des apprentissages et des projets de la vie
scolaire.
-
Mise en oeuvre d'une pratique quotidienne de la citoyenneté.
Art.15 : Les Etats parties
reconnaissent le droit à l’enfant à la liberté d’association et à la liberté de
réunion pacifique. “Convention
Internationale des Droits de l’enfant”
Notre
volonté est de conserver à la population de l’école son hétérogénéité d’origine
sociale et de niveau scolaire.
La
coopération, l'entraide et la solidarité sont des valeurs éducatives
fondamentales.
- temps de parole, Conseils d’élèves,
- journal, recueils,
- correspondances nationales et
internationales,
- projets individuels et collectifs,
- ateliers,
- temps de présentations (classes et
école).
- stages enfants ... ...
- Conseils de classes, d'école,
- temps de parole et de
présentations,
- prise de responsabilités,
- co-formation et devoir d’entraide
(parrainages - tutorats),
- élaboration et gestion des projets ... ...
- outils d’apprentissages individualisés et
co-apprentissages,
- projets individuels et collectifs,
- plans de travail, gestion du
temps, outils méthodologiques,
- évaluation formative et
auto-évaluation ... ...
- enquêtes,
-
correspondances nationales et internationales,
- temps de parole et de
présentations,
- recrutement hétérogène : milieu,
niveau scolaire, intégration,
- intervenants extérieurs : parents,
autres...
- accueil de stagiaires,
- classes transplantées,
voyages-échanges,
- présentations aux parents ... ...
Le
Conseil de classe gère les projets propres à la classe et en informe le Conseil
d’élèves.
Le
Conseil d’élèves statue pour harmoniser les projets de classes et leur
financement.
Ils
ont pour but de permettre aux enfants en coopération avec les enseignants de
participer à la gestion démocratique du travail et de la vie :
- par l’apprentissage vécu de la
citoyenneté,
- par l’apprentissage de la
délégation, de la négociation et du compte-rendu.
Le
Conseil de classe :
Il
se réunit régulièrement au sein de la classe (une à deux fois par semaine).
Il
gère la vie quotidienne de la classe : projets, responsabilités...
Il
édite des règles de vie.
Il
examine les conflits et le non respect des règles de vie.
Il
mandate les représentants de la classe aux autres Conseils.
Le Conseil d’élèves de l’école :
Il
réunit deux délégués de chaque classe une fois par semaine, avec un enseignant
délégué.
Les
délégués enfants et adultes changent à toutes les vacances (5 périodes dans
l’année).
Il
examine les conflits et les problèmes.
Il
élabore les règles de vie de l’école.
c-
La place des parents :
L’école
est ouverte aux parents dans un souci de co-éducation.
Ils
sont invités régulièrement à des présentations dans l’école et dans les
classes.
Ils
ont la possibilité de coopérer à des activités et projets menés à l’école et
hors de l’école.
Des
élèves délégués communiquent aux parents et autres représentants les décisions
et souhaits du Conseil d’élèves. L’ordre du jour est proposé par les membres du
conseil.
L’équipe
pédagogique est un lieu de formation riche pour tous ceux qui y
travaillent :
-
la gestion coopérative permet à chaque membre de prendre des responsabilités,
-
la conception coopérative de la réflexion et de la confrontation d’idées permet
une réelle co-formation.
Les
décisions de l’équipe sont prises par le Conseil des maîtres, sans voix
prépondérante d’aucun de ses membres.
Le
Conseil des maîtres est un organisme de réflexion et de décision. Il se réunit
régulièrement (une fois par semaine).
Les
membres de l’équipe appliquent donc les décisions du Conseil des maîtres.
Tous
les membres de l’équipe sont responsables et se partagent les tâches de
direction.
L’indemnité
perçue par le directeur en titre est partagée entre tous les membres de
l’équipe.
En
lien avec l’équipe pédagogique, chaque enseignant est responsable de son action
pédagogique dans sa classe.
Les
parents s’adressent à l’enseignant de leur enfant et non au directeur en titre.
Les
enseignants de l'école engagés dans leur travail sur la base de la présente
charte sont solidaires et co-responsables.
Leur
évaluation est coopérative, formative et continue. A ce titre, ils revendiquent
le droit à être évalués selon des modalités qui respectent ces pratiques.
1
-accueil et sortie des enfants :
Les
élèves sont accueillis dix minutes avant l’entrée en classe : soit 8H35 le
matin et 13H35 l’après-midi pour les élèves ne mangeant pas à la cantine.
Les
horaires de l’école sont : 8H45 - 11H45 et 13H45 - 16H45.
Un
accueil est assuré le matin à partir de 7h35. (accueil payant, avec petit
déjeuner)
A
l’issue de la classe, les enfants doivent :
-
le midi : aller au restaurant scolaire ou en récréation (selon le service)
ou bien rejoindre leur domicile;
-
le soir : aller à l’étude ou rejoindre leur domicile.
Les
enfants sont sous la responsabilité des familles à partir de 11H45 le midi et
de 16H45 le soir sauf pour les enfants inscrits au restaurant scolaire ou à
l’étude. La fin de l’étude est fixée à 18h.
L’entrée
et la sortie des locaux scolaires peuvent se faire par les deux portes donnant
sur la cour.
2
-absences :
Toute
absence exceptionnelle doit faire l’objet d’une demande écrite.
Tout
retard doit être justifié par la famille.
Les
parents sont tenus de prévenir dans la demi-journée l’absence de leur enfant et
de la justifier, par écrit, au retour de celui-ci dans la classe.
Les
enfants malades ne sont pas acceptés en classe.
Etant
donné l’obligation d’assiduité, les élèves sont tenus d’être présents tous les
jours de classe, y compris les samedis matins de classe. Le directeur avisera
les parents des absences non signalées.
3-relations
école-famille:
Les
informations de l'école vers la famille et de la famille vers l'école sont
signifiées dans le cahier de liaison
Les
parents peuvent appeler à l’école durant les pauses : 10H30 - 10H45, 11H45
- 13H45 et 15H30 - 15H45 au numéro suivant : 02-40-49-01-46.
4
-circulation dans l’école :
Conformément
au projet d’école qui définit comme objectif prioritaire l’éducation à la
responsabilisation, à l’autonomie et à la citoyenneté, les enfants ont la
possibilité d’aller et venir et de travailler à l’intérieur de l’école sous la
responsabilité de l’enseignant.
Selon
le comportement, le degré d’autonomie de chaque enfant et selon les conditions
matérielles de l’école, des limites à cette liberté d’aller et venir sont
définies au sein du Conseil de classe et du Conseil des maîtres.
5
-règles de vie :
Toute
personne a droit au respect de son intégrité physique et morale.
Des
règles de fonctionnement (limites, organisation des groupes, fonctions des
responsables...) sont fixées et réétudiées en fonction des observations menées.
Les
règles de vie sont évolutives et élaborées chaque année au sein des Conseils de
classes, du Conseil d’enfants, du Conseil des maîtres et du Conseil d’école.
Ces règles de vie concernent la circulation dans les couloirs,
l’utilisation de la B.C.D., l’utilisation des toilettes, les jeux de cour,
l’utilisation de la salle polyvalente sont élaborées au Conseil d’enfants.
Les
règles de vie concernant les classes et les salles ateliers sont élaborées au
sein de chaque classe.
Deux
enfants par classe sont délégués afin de représenter leurs camarades au Conseil
d’enfants. Ces délégués sont changés à chaque période de vacances.
6
-récréation :
Pendant
les récréations, les enfants ont la possibilité d’aller et venir sans
surveillance directe à l’intérieur de l’école, seuls ou en groupes pour :
- mener une activité calme à
l’intérieur ou à l’extérieur des locaux,
- se rendre aux toilettes,
- choisir et se rendre dans son lieu
d’activité.
7-
sanctions :
Un
enfant ne peut être totalement privé de récréation à titre de punition.
Tout
enfant qui ne respecte pas les limites fixées (voir chapitres “ Récréation
” et “ Circulation dans l’école ”) se verra suspendre la possibilité
d’exercer la liberté d’aller et venir et la possibilité de travailler en groupe
autonome.
En cas de non respect des règles établies, la
“ coopérative ” élabore des sanctions avec le souci de
privilégier :
- divers modes de réparation,
- la perte de l’exercice de droits,
- la reprise du contrôle de soi par
la relaxation, l’isolement, la médiation ...
Toute
atteinte grave à l’intégrité physique ou morale d’une autre personne, interdite
par la loi pénale, fera l’objet d’un examen en Conseil des maîtres afin
d’étudier les suites à donner, après consultation des parents concernés.
8
-assurances :
Il
est recommandé aux parents d’assurer leur enfant afin de couvrir le risque
d’accidents dont ils seraient victimes ou responsables au cours de leurs
activités scolaires.
Les
parents qui fournissent une attestation d’assurance scolaire délivrée par leur
compagnie d’assurance particulière, doivent vérifier que leur enfant est
couvert :
- pour les dommages dont il serait
victime,
- et pour ceux qu’il pourrait causer
à autrui.
L’école
souscrit un contrat complémentaire qui couvre tout enfant lors des activités
scolaires facultatives.
9
-restaurant scolaire :
L’école
doit être prévenue par écrit de toute modification de la fréquentation du
restaurant scolaire.
10-activités
sportives :
Elles
sont obligatoires, au même titre que toute activité scolaire.
Pour
la piscine, le bonnet de bain est obligatoire.
Un
certificat médical est exigé pour se faire dispenser d’activité sportive.
Une
tenue adaptée est nécessaire à la pratique des activités sportives.
11
- coopérative :
Une
coopérative est mise en place. La coopérative est une société d'élèves gérée
par eux avec le concours des enseignants en vue d'activités communes. Ses
objectifs sont de développer la coopération à l'école par l'apprentissage
des responsabilités, la mise en place et la gestion des projets ou des
activités...
Une
coopérative d'école est organisée. Des coopératives de classes sont également
mises en place : elles permettent de gérer les projets des classes. Cette
gestion est opérée par les enfants eux-mêmes. Un adulte est responsable sur le
plan légal.
12-hygiène
Le
nettoyage des locaux est quotidien. Les enfants sont encouragés à la pratique
quotidienne de l'ordre et de l'hygiène.
Des
moyens :
-
le tâtonnement expérimental,
-
l’expression, la création,
-
le projet
-
l'autocorrection et le travail sur l’erreur,
-
l'entraide,
-
la gestion du temps. plan de travail, plannings, ...
-
la gestion de l’espace, l’organisation matérielle,
-
le réinvestissement des connaissances, la conceptualisation,
-
des outils
... ...
Individualisation
- Interactions :
L'élève
est amené à se responsabiliser. Il prend conscience de ses compétences et
difficultés pour pouvoir se donner des objectifs de travail.
Avec
l'aide de l'adulte et du groupe, il organise son travail : prévoit, assure
le suivi, évalue... (moyens, outils)
Les
interactions entre élèves (entraide, tutorat, travail à deux...) permettent une
meilleure compréhension des compétences et des savoirs à acquérir.
L'élève
est amené à être auteur de ses apprentissages : il énonce son projet,
choisit les outils, se donne des situations, exploite ces situations et dégage
des méthodes.
Conformément
à la législation en vigueur, les devoirs écrits à la maison sont interdits.
Dans
le cadre des projets individuels ou collectifs, des travaux individualisés
(mémorisation, lecture, recherche, etc.) peuvent être négociés avec l'enfant et
ses parents.
Notes
et classements sont inadaptés à l’évaluation des processus d’apprentissage.
Le
livret de formation permet à l’élève d’identifier ses acquis et de réinvestir
l’évaluation dans le processus d’apprentissage.
Autres
outils :
-
bulletin périodique d’auto-évaluation,
-
bilan des plans de travail et des projets,
-
productions, réalisations,
-
présentations. ... ...
Des
classes de cycle sont constituées afin de :
-
prendre en compte la diversité des rythmes et des potentialités des élèves,
-
favoriser les échanges et la co-formation entre élèves d’âges différents,
-
favoriser les échanges et la co-formation entre enseignants.
Le
cycle 2 (apprentissages fondamentaux) regroupe les classes de grande section,
de C.P. et de C.E.1.
Le
cycle 3 (des approfondissements) regroupe les classes de C.E.2, C.M.1 et C.M.2.
Le
maintien dans un cycle pour une année supplémentaire ne peut être prononcé
qu’en fin de cycle (plus de redoublement).
Dans
la mesure du possible, les élèves ne resteront pas plus de deux ans avec le
même enseignant.
Seul
le Conseil des maîtres effectue les répartitions en respectant les critères
d’hétérogénéité.
La
population de l’école est très hétérogène. Elle comprend :
-
des enfants du quartier de Malakoff,
-
des enfants de quartiers limitrophes,
-
des enfants d’autres quartiers de Nantes,
-
des enfants de l’agglomération nantaise et parfois même plus éloignés.
L’origine
des demandes de la part des familles est essentiellement, de trois
ordres :
-
proximité de l’école du lieu d’habitation,
-
choix éducatif des familles,
-
placement d’enfants en difficulté scolaire dans “ le système
traditionnel ” et d’enfants en intégration.
La
diversité du recrutement d’origine géographique, sociale et de niveau scolaire
permet à chacun de s’enrichir de la
différence de l’autre.
L’accueil
en intégration se fera dans le respect des décisions des commissions et après
établissement d’un contrat avec la famille.
Compte
tenu des conditions de recrutement, du cadre pédagogique et des contraintes
matérielles, un effectif maximum de 25 élèves par classe est souhaité.