INDIVIDUALISATION OU PERSONNALISATION ?
L’individualisation
C’est la mise en place du travail dit individuel, c’est à dire la mise
en place du travail que l’on fait seul
suivant ses besoins d’acquisition. La pédagogie traditionnelle ne fait
pas du travail individuel quand le maître donne à toute la classe le même
exercice à faire tout seul c’est du travail collectif fait individuellement..
En pédagogie Freinet, nous pratiquons le travail individuel quand
l’enfant utilise des outils qui lui permettent de travailler seul pour mener à
bien un travail qu’il a inscrit à son plan de travail pour vaincre une
difficulté d’acquisition.. Il peut mener à bien ce travail grâce à des fichiers
préparés (voir entre autres catalogue PEMF)et dont les fiches servent à toute
la classe. Au cours de ce temps, tous les enfants ne font pas obligatoirement
la même chose, mais ils utilisent des outils standards.
La personnalisation
La personnalisation des apprentissages est beaucoup plus près des
besoins de l’enfant. La fiche sera comme l’autre, individuelle mais en plus
elle aura été spécialement préparée par le maître pour l’enfant afin de lui
permettre de surmonter un problème très spécifique, ou pour préparer un exposé
qui lui sera propre. J’ose une comparaison empruntée au domaine vestimentaire,
- l’individualisation serait le « prêt-à-porter »
- la personnalisation serait le « sur mesure ».
Personnaliser les apprentissages
La personnalisation des apprentissages doit permettre à l’enfant de
travailler en fonction de ce qui lui est propre, de ses intérêts, de ses
besoins en faisant de lui l’acteur principal de son éducation.
Le rôle de l’adulte est alors d’aider l’enfant à déterminer ses besoins. C’est
aussi lui offrir la possibilité d’un itinéraire personnalisé d’apprentissage,
qui sera ensuite confronté à d’autres itinéraires afin de lui permettre d’en
évaluer le rendement et l’efficacité.
En aucun cas, il ne s’agit d’isoler l’enfant dans une attitude individualiste.
Les activités personnalisées représentent une entrée parmi d’autres dans la
manière d’aborder les apprentissages, mais elles doivent s’intégrer à un
système de coopération et d’entraide.
Citons encore M. Debesse dans le dictionnaire pédagogique qui dit :
“ A elle seule, l’individualisation du
travail scolaire ne saurait satisfaire au besoin de l’éducation, car il faut en
même temps assurer la formation sociale... Individualisation et socialisation
sont deux processus solidaires qui doivent s’équilibrer.”
Il s’agira donc de permettre à l’élève de
progresser à son rythme, selon ses intérêts et ses besoins, dans un cadre
collectif qui lui apportera la dimension sociale qui manquerait à tout
seulement enseignement individualisé.
Annette Louat : in Coopération pédagogique N°32 - mémoire de cafipemf
(certificat d’aptitude à la formation de professeurs d’école)