POUR UNE INNOVATION COOPERATIVE
DANS L’EDUCATION NATIONALE
APPEL
A UNE ACTION COMMUNE
POUR UNE
TRANSFORMATION DU SERVICE PUBLIC D’EDUCATION
Nous, citoyens, parents et personnels
du service public laïque d’éducation, engagés dans des équipes ou dans des
projets innovants coopératifs, appelons à la mise en œuvre des propositions
suivantes :
Principes :
L’éducation constitue un moyen essentiel d’émancipation des personnes, quelle que soit leur distance culturelle avec l’école.
Une société de justice, de fraternité, de liberté a besoin de personnes responsables, autonomes, capables d’esprit critique pour faire évoluer le monde dans lequel elles vivent.
Sur la base de ces principes et de pratiques éprouvées, instituant la coopération et rendant l’enfant auteur de sa formation, ce texte commun se veut un appel et une contribution à un nécessaire débat national.
Nos pratiques éducatives se heurtent à la rigidité actuelle du système éducatif qui ne prend pas en compte la diversité de ses forces vives : enfants, parents, enseignants…
Nous sommes attachés à une école valorisant chacun comme une personne autonome et responsable, auteur de son devenir par :
- la construction d’une vie collective et sociale comme lieu d’apprentissages
- l’appropriation personnalisée des savoirs dans un cadre coopératif
Cela signifie une pédagogie active
mettant en œuvre :
- une éducation globale polytechnique valorisant tous les langages (artistique, mathématique, scientifique, philosophique…) dans une perspective transversale.
- la construction des connaissances dans le cadre de projets collectifs et individuels
- le tâtonnement expérimental
- une construction de la «citoyenneté» par une vie coopérative instituée et instituante
- l’évaluation formative, la co-formation, l’auto-évaluation
Cela suppose :
- l’approfondissement de la notion de cycles d’apprentissage permettant de distinguer classes d’âge et classes d’apprentissage et de personnaliser les parcours des élèves dans le cadre des exigences institutionnelles
- la constitution d’équipes d’enseignants, éducateurs, chercheurs réunis autour d’un projet cohérent au sein d’une école, d’un établissement
- l’ancrage de l’Ecole dans son environnement social et culturel et son ouverture au monde
Pour être au mieux en cohérence avec un service public de qualité, pour la réussite de nos projets coopératifs, certaines conditions sont nécessaires :
Nous revendiquons le droit d’exister et d’être considérés comme constituants du Service Public d’Education, au même titre que tous les projets d’école ou d’établissement.
Nos équipes coopératives se donnent, entre autres buts, la diffusion et la transférabilité de leurs pratiques et fonctionnements.
A cet effet, elles s’inscrivent dans les règles de la sectorisation et ont besoin de moyens financiers équivalant à ceux de tous les autres établissements.
Elles sont par essence en situation de recherche action et, de ce fait, constituent des lieux permanents de co-formation pour chacun de leurs membres.
Par ailleurs ces équipes doivent pouvoir être des lieux d’accueil négociés pour la recherche et pour la formation initiale ou continue dans le cadre des plans de formation. Pour cela elles doivent bénéficier du statut de « formateur collectif associé ».
L’évaluation du projet, inscrite dans le temps, est nécessaire et doit faire l’objet d’un contrat entre les acteurs du projet et l’institution..
Cette évaluation concertée intègre les productions écrites de l’équipe, ses recherches, ses travaux avec les partenaires, mouvements pédagogiques, universitaires… Ses résultats sont diffusés.
Nous souhaitons que les instances paritaires de l’Education Nationale (Ministère, Rectorats, Inspections académiques et syndicats) se penchent sur :
- la résolution de la contradiction actuelle entre le mouvement des enseignants centré sur l’idée de gestion et la constitution d’équipes centré sur la coopération.
- la pérennisation des projets.
- la liaison effective entre tous les niveaux de la hiérarchie scolaire et les collectivités territoriales concernées.
Ceci permettra de formaliser des procédures communes, officielles, connues et reconnues de tous.
Nous postulons que ces pratiques éducatives participent efficacement à la lutte contre les violences et les exclusions.
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Texte rédigé collectivement et
coopérativement par :
Réseau des
équipes Freinet,
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