Apprentissage des langues étrangères

Les techniques Freinet en classe de langue peuvent être les mêmes que dans toute autre classe : les techniques de communication (texte libre, journal, l'enquête-album, la bibliothèque de classe...), les outils de gestion des apprentissages (plan de travail, travail individuel...) et de gestion du groupe-classe (délimitation des temps et des lieux, définition des responsabilités, d'un lieu de régulation).

Les particularités de l'enseignement des langues (un horaire très limité, pas de salle de classe fixe, regroupement des élèves de différentes classes, etc.) nécessite parfois une autre organisation des techniques. Par exemple :

• la correspondance ne pourrait se baser que sur l'échange de questionnaires (de type sondage) remplis réciproquement ;
• le journal peut être bi-lingue (langue étrangère - langue maternelle)
• la mise au point du texte libre s'effectue le plus souvent avant sa présentation devant la classe ; etc.

L'utilisation coopérative des technologies nouvelles, tels que le Fax et la télématique, peut être d'une grande utilité, car elles facilitent les échanges avec l'étranger. La méthode naturelle et le tâtonnement expérimental appliqués à la classe de langue :

• La communication : Une fois que l'élève aura trouvé pour lui une réponse à la question "Pourquoi parler en langue étrangère ?", il saura investir dans l'apprentissage de la langue étrangère.
• L'emploi correct de la langue : Il est subordonné à son usage individuel. Puisque l'objectif est la communication avec autrui, l'importance est donnée au message qu'il s'agit de transmettre ou de comprendre. La forme linguistique n'est qu'un outil, mais pas un but en soi.
• Appropriation du sens : La maîtrise du sens d'un nouveau fait de langue précède la manipulation et la maîtrise de sa structure linguistique. C'est le contenu du message qui motive l'utilisation et donc l'apprentissage des structures.

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